Психоаналитическая психотерапия: реляционная перспектива
Международная обучающая онлайн-программа с 11 октября 2025 г.
О программе
Мы рады пригласить Вас в обучающую программу по реляционной психоаналитической психотерапии, созданную нами в партнерстве с ведущими американскими психоаналитиками: основателями Международной ассоциации реляционного психоанализа и психотерапии (IARPP), членами Международной психоаналитической ассоциации (IPA), специалистами с богатым опытом клинической практики и преподавания. Это второй набор нашей программы, и в этом году мы значительно переработали и улучшили её.
Обучение в этой программе даст вам возможность получить теоретические знания, развить терапевтические навыки и предоставит новую перспективу на психотерапевтический процесс.
Реляционный психоанализ как самостоятельное направление возник в США в 1980-е годы, и сегодня это один из наиболее популярных психоаналитических подходов. Реляционное мышление опирается на контекстуальный («полевой») взгляд на психические процессы, утверждая, что индивидуальный опыт и внутриличностные структуры в значительной степени формируются и трансформируются во взаимоотношениями со значимыми людьми. Если в классическом психоанализе считалось, что психическое функционирование человека во многом определяется сексуальными и агрессивными влечениями, то в реляционном подходе считается, что основной детерминантой психического функционирования является опыт отношений со значимыми Другими.
Не умаляя важности внутрипсихических процессов клиента и необходимой асимметрии аналитических отношений, реляционный психоанализ переосмысляет терапевтический процесс как принципиально интерсубъективный, в котором внимание к психике аналитика не менее важно, чем внимание к психике пациента, поскольку с точки зрения реляционного подхода несформулированный опыт пациента может обрести форму только в ходе невербальных процессов в клиент-терапевтических отношениях. Подобный взгляд на пространство терапии открывает новые ракурсы на трудные места и тупики внутри психотерапевтического взаимодействия.
В рамках данной программы мы рассмотрим как классические, так и современные психоаналитические концепции. Большое внимание будет уделено технике психоаналитической психотерапии на разных этапах работы и пониманию терапевтических отношений в реляционной перспективе – как в теории, так и на примере виньеток из работы преподавателей программы и ключевых реляционных авторов, а также из личной практики слушателей программы.
Программа рассчитана на 2 учебных года, каждый год включает 32 занятия по 3 часа с синхронным переводом на русский язык, а также 15 занятий по 1 ак. часу (интеграционные группы).
У нас будут занятия с иностранными преподавателями, а также интеграционные группы с А. Левчуком и Э. Рыженковой на протяжении всего курса (1 раз в 2 недели, по 50 минут).
В программу приглашаются специалисты в сфере психического здоровья, в т.ч. психологи и клинические психологи, врачи-психиатры, психотерапевты, а также те, кто имеет профессиональную переподготовку в области психологии и психотерапии.
Научные консультанты программы: Маргарет Крастнопол - доктор философии, психоаналитик, преподаватель и супервизор Института Уильяма Алансона Уайта в Нью-Йорке, преподаватель Психоаналитического общества и института Сиэтла, ассоциированный редактор журнала "Психоаналитические диалоги" и член редколлегии журнала "Современный психоанализ".
Хейзел Ипп - доктор философии, психоаналитик, директором-основатель и вице-президент Международной ассоциации реляционного психоанализа и психотерапии (IARPP). Член совета директоров и тренинг-аналитик Института современного психоанализа в Торонто (TICP). Член Канадского психоаналитического общества и Международной психоаналитической ассоциации (IPA).
Обучение в этой программе даст вам возможность получить теоретические знания, развить терапевтические навыки и предоставит новую перспективу на психотерапевтический процесс.
Реляционный психоанализ как самостоятельное направление возник в США в 1980-е годы, и сегодня это один из наиболее популярных психоаналитических подходов. Реляционное мышление опирается на контекстуальный («полевой») взгляд на психические процессы, утверждая, что индивидуальный опыт и внутриличностные структуры в значительной степени формируются и трансформируются во взаимоотношениями со значимыми людьми. Если в классическом психоанализе считалось, что психическое функционирование человека во многом определяется сексуальными и агрессивными влечениями, то в реляционном подходе считается, что основной детерминантой психического функционирования является опыт отношений со значимыми Другими.
Не умаляя важности внутрипсихических процессов клиента и необходимой асимметрии аналитических отношений, реляционный психоанализ переосмысляет терапевтический процесс как принципиально интерсубъективный, в котором внимание к психике аналитика не менее важно, чем внимание к психике пациента, поскольку с точки зрения реляционного подхода несформулированный опыт пациента может обрести форму только в ходе невербальных процессов в клиент-терапевтических отношениях. Подобный взгляд на пространство терапии открывает новые ракурсы на трудные места и тупики внутри психотерапевтического взаимодействия.
В рамках данной программы мы рассмотрим как классические, так и современные психоаналитические концепции. Большое внимание будет уделено технике психоаналитической психотерапии на разных этапах работы и пониманию терапевтических отношений в реляционной перспективе – как в теории, так и на примере виньеток из работы преподавателей программы и ключевых реляционных авторов, а также из личной практики слушателей программы.
Программа рассчитана на 2 учебных года, каждый год включает 32 занятия по 3 часа с синхронным переводом на русский язык, а также 15 занятий по 1 ак. часу (интеграционные группы).
У нас будут занятия с иностранными преподавателями, а также интеграционные группы с А. Левчуком и Э. Рыженковой на протяжении всего курса (1 раз в 2 недели, по 50 минут).
В программу приглашаются специалисты в сфере психического здоровья, в т.ч. психологи и клинические психологи, врачи-психиатры, психотерапевты, а также те, кто имеет профессиональную переподготовку в области психологии и психотерапии.
Научные консультанты программы: Маргарет Крастнопол - доктор философии, психоаналитик, преподаватель и супервизор Института Уильяма Алансона Уайта в Нью-Йорке, преподаватель Психоаналитического общества и института Сиэтла, ассоциированный редактор журнала "Психоаналитические диалоги" и член редколлегии журнала "Современный психоанализ".
Хейзел Ипп - доктор философии, психоаналитик, директором-основатель и вице-президент Международной ассоциации реляционного психоанализа и психотерапии (IARPP). Член совета директоров и тренинг-аналитик Института современного психоанализа в Торонто (TICP). Член Канадского психоаналитического общества и Международной психоаналитической ассоциации (IPA).
Расписание, учебный план и описание курсов
Первый учебный год (2025-2026)
1. Реляционный поворот в психоанализе: исторический контекст, основные концепции и авторы (Маргарет Крастнопол, 3 занятия; Кристофер Боновиц, 2 занятия) - 5 занятий
2. Реляционное бессознательное — теоретическое и клиническое значение (Сэмюэль Герсон) - 1 занятие
3. Психотерапевтические отношения и диалоги бессознательного. Влияние идей Ш. Ференци на реляционный психоанализ (Энтони Басс) - 4 занятия
4. Психоанализ как игра и игра психоанализа в современном независимом и реляционном мышлении. Влияние идей Д. Винникотта на реляционный психоанализ (Стивен Купер) - 4 занятия
5. Психоаналитическая техника: реляционная перспектива (Джэк Фоэл, Хейзел Ипп, Стюарт и Барбара Пайзер) - 11 занятий
1. Введение в психоаналитическую технику (Джэк Фоэл) - 3 занятия
2. Тупики, контерперенос и разыгрывания (Хейзел Ипп) - 4 занятия
3. Психоаналитическое слушание и аффективная сонастройка. Щедрое участие аналитика (Стюарт и Барбара Пайзер) - 1 занятие
4 Переговоры, лежащие в основе терапевтического/аналитического процесса. Использование себя аналитиком (Стюарт и Барбара Пайзер) - 1 занятие
5. Интерпретация в психоанализе и психотерапии (Стюарт и Барбара Пайзер) - 2 занятия
6. Сравнительные теории терапевтического действия: цели психоанализа и психотерапии и пути их достижения (Кристофер Боновиц) - 4 занятия
7. Интерпретация сновидений (Марк Блехнер) - 2 занятия
8. Ненавязчивый реляционный аналитик (Роберт Гроссмарк) - 1 занятие
9. Исследование детского развития и работа со взрослыми (Беатрис Биби) - 1 занятие
Второй учебный год (2026-2027)
Обратите, пожалуйста, внимание, что это предварительный учебный план, и он может быть изменен и дополнен.
1. Современная теория объектных отношений (Сет Аронсон)
2. Ненависть, зависть и деструктивность (Сью Гранд)
3. Тревога, зависть, стыд и процесс развития (Кристофер Боновиц)
4. Расстройства пищевого поведения, компульсивное поведение и зависимости (Джин Петручелли)
5. Исследование детского развития и работа со взрослыми (Беатрис Биби)
6. Психоаналитическая игра: драматизация, нарратив и импровизация в теории поля и метапсихологии (Филип Рингстром)
7. Основные концепции интерперсонального психоанализа (Сандра Бюхлер)
8. Матрица переноса-контрпереноса (Ирвин Хирш)
9. Психические изменения: что им способствует, а что препятствует (Маргарет Крастнопол)
10. Гендер и сексуальность в реляционной перспективе
11. Ненавязчивый реляционный аналитик (Роберт Гроссмарк)
12. Неинтерпретативные факторы терапевтических изменений. Интерсубъективность (Брюс Рейс)
Здесь представлены описания только некоторых курсов, чтобы сформировать у слушателей представление о многообразии тем и глубине их охвата в данной программе.
Реляционный поворот в психоанализе: исторический контекст, основные концепции и авторы. Маргарет Крастнопол
Этот курс, состоящий из трех сессий, начнется с истории появления реляционного подхода под влиянием в первую очередь британской теории объектных отношений и интерперсонального психоанализа, а также социокультурного психоанализа, психологии Самости и теории привязанности среди прочего. Мы разберем влияние реляционной теории на современную аналитическую практику.
Первая встреча будет посвящена принципам теории объектных отношений и интерперсонального психоанализа для более глубого понимания их влияния на реляционную теорию и практику. На второй встрече мы углубимся в парадигму реляционной теории «двух людей», рассматривая — в общих чертах — ее основные понятия, такие как множественность Самости, роль субъективности терапевта и пациента в процессе лечения, аналитический третий. Также мы рассмотрим роль разыгрывания в аналитическом процессе и различия между моделями бессознательной жизни, ориентированными на вытеснение и на диссоциацию. Клинические случаи будут рассматриваться на всех встречах, а на третьей встрече мы подробнее рассмотрим самые известные случаи из практики реляционного психоанализа.
Тупик, контрперенос и разыгрывание. Хейзел Ипп
Этот семинар посвящен трудным местам в анализе, аналитическим отношениям, контексту, в котором лучше исследовать аналитические тупики, и будет особенно полезен для клинической практики.
Термин "тупик" в аналитической литературе был введен для описания чувства клинического застоя, когда генеративный потенциал процесса утрачивается из-за скуки, ощущения застревания или хронической неудовлетворенности пациента и/или аналитика. Хотя изначально тупик объяснялся сопротивлением пациента, реляционный психоанализ переосмысляет клинический процесс как принципиально интерсубъективный и предлагает более творческий взгляд на этот опыт. Сейчас тупик рассматривается как выражение одного из аспектов проблемных отношений, при этом субъективный опыт пациента и аналитика зачастую является частью разыгрывания важных или трудноартикулируемых областей внутреннего мира пациента, достижимых только при условии готовности обоих партнеров к риску.
Мы обсудим, какой сложный опыт аналитик должен уметь контейнировать, чтобы эмоционально проживать и осмысленно участвовать в разыгрывании, при этом используя его для дисциплинированной аналитической работы. Мы также сосредоточимся на клиническом опыте тупика и разыгрывания с помощью примеров участников семинара, чтобы прикоснуться к сложному набору возможных вопросов.
Психотерапевтические отношения и диалоги бессознательного. Энтони Басс
На этом семинаре мы исследуем природу психотерапевтических отношений, делая акцент на бессознательной связи между терапевтом и пациентом. Мы углубим понимание бессознательных аспектов терапевтических отношений через работу с трудными моментами лечения.
Участники семинара смогут представить свой материал или работать с клиническими случаями коллег. Они приобретут опыт использования эмоциональных реакций на пациента для выявления и преодоления разыгрываний, тупиков и других препятствий, связанных с контрпереносом и блокирующих течение психотерапии. Мы будем исследовать, как мы используем самих себя, реагируем на пациентов и как это обуславливает наши терапевтические намерения и понимание "техники".
Мы сосредоточимся на пациентах, с которыми испытываем особенно сильные эмоциональные переживания, то есть на тех, кто вызывает в нас интенсивные, тревожащие или возбуждающие реакции: это пациенты, о которых аналитик видит сны по ночам или думает днем, которые вызывают тревожные реакции или контрсопротивление, например, борьбу со сном, сонливость или скуку; пациенты, которые вызывают гнев, отвращение, стыд, сексуальные и другие телесные переживания.
Такие переживания, часто лежащие в основе разыгрывания в психотерапии, предоставляют возможность увидеть, как бессознательное пациента и терапевта пробуждается и взаимодействует, создавая особые сложности и возможности для углубления и продвижения работы.
Психоанализ как игра и игра психоанализа в современном независимом и реляционном мышлении. Стивен Купер
На этом семинаре мы исследуем, как концепция игры может помочь понять клинический процесс и вовлекать пациентов в работу новыми и осмысленными способами. Доктор Купер напомнит о понимании игры у Винникотта, в том числе о том, как игра может служить связующим звеном между несимволизированным опытом и возможностями репрезентации. Он представит материалы клинических случаев, чтобы показать связь между игрой и разыгрыванием, объяснит, как игра соотносится с более традиционными формами интерпретации, и покажет, как игра помогает облегчить терапевтический процесс, в том числе помочь пациентам прожить горевание. Доктор Купер подчеркнет важность проговаривания “этики игры” и готовности аналитика работать со своим собственным сопротивлением, чтобы стать меняющимся субъектом и объектом, доступным для игры. Открытость к игре позволяет пациенту и терапевту погружаться в глубокие переживания отсутствия и разочарования в отношении внутренних объектов и активно использовать этот опыт в режиме реального времени в терапевтических отношениях.
Реляционное бессознательное — теоретическое и клиническое значение. Сэмюэль Герсон
Реляционное бессознательное является фундаментальным структурирующим свойством любых межличностных отношений; оно допускает или ограничивает режимы взаимодействия, характерные для данной диады, и влияет на индивидуальный субъективный опыт внутри диады. Сэмюэл выделяет три варианта использования понятия "аналитический третий", противопоставляя их концепции реляционного бессознательного, которая лучше согласуется с современным пониманием бессознательных процессов и имеет практическую применимость в терапевтической работе. Разыгрывание и межличностное сопротивление могут рассматриваться как клинические проявления реляционного бессознательного, а терапевтический эффект психоанализа частично объясняется результатом изменения структуры реляционного бессознательного, которое связывает пациента и аналитика.
Нерепрезентированные состояния в психоанализе: работа с психическими пустотами, отсутствием мыслей и репрезентаций. Карина Гроссмарк
На этих занятиях мы будем говорить о пациентах, которым сложно получить доступ к собственным внутренним мирам из-за блокировки мыслительных процессов и ингибирования репрезентации. Такие пациенты считаются сложными в работе, поскольку часто они кажутся неспособными установить связь с собой и собственной терапией. Они могут казаться глубоко зависимыми, подавленными, в отчаянии, иногда напуганными или настолько тревожными, что не могут думать.
Чтобы понять таких пациентов и такие состояния, а также работать с ними, мы обратимся к психоаналитическим авторам, которые писали о проблемах развития символической функции, способности к репрезентации и возможности получать доступ к опыту, а также влиянии внешнего объекта, который был чрезмерно травмирующим или отсутствовал. Мы изучим концепции «негатива» Андре Грина, «атак на связи» Биона, «нерепрезентированных состояний» Говарда Левина и идею Сезара Ботелла о «фигурабельности» и утрате репрезентаций.
На занятиях эти абстрактные концепции будут представлены в ясной и понятной форме с акцентом на их применении в клинической работе со сложными пациентами. Мы сосредоточимся на собственном внутреннем процессе психотерапевта, освещая интерпсихическую работу, которая способствует трансформации зачаточного, примитивного и мертвого в развивающуюся функцию репрезентации.
Цели курса:
В конце этого курса обучающиеся смогут
(1) концептуализировать и работать с пациентами, которых часто считают неаналитическими и которые имеют ограниченную способность репрезентировать собственный опыт, себя и другого, у которых преобладают состояния фрагментации, психические пустоты, первичная депрессия и блокировка мыслительных процессов,
(2) замечать множество вариантов проявления отсутствия репрезентации в клинической работе, например, в состояниях психической смерти, аннигиляционной тревоги, соматизации и разрывах во времени и пространстве,
(3) применять нюансы психоаналитической техники, такие как выбор времени для интерпретации, а также использование интерпретаций, переноса и контрпереноса при работе с такими сложными пациентами.
Описание курсов второго года будет дополнено позже.
Реляционный поворот в психоанализе: исторический контекст, основные концепции и авторы. Маргарет Крастнопол
Этот курс, состоящий из трех сессий, начнется с истории появления реляционного подхода под влиянием в первую очередь британской теории объектных отношений и интерперсонального психоанализа, а также социокультурного психоанализа, психологии Самости и теории привязанности среди прочего. Мы разберем влияние реляционной теории на современную аналитическую практику.
Первая встреча будет посвящена принципам теории объектных отношений и интерперсонального психоанализа для более глубого понимания их влияния на реляционную теорию и практику. На второй встрече мы углубимся в парадигму реляционной теории «двух людей», рассматривая — в общих чертах — ее основные понятия, такие как множественность Самости, роль субъективности терапевта и пациента в процессе лечения, аналитический третий. Также мы рассмотрим роль разыгрывания в аналитическом процессе и различия между моделями бессознательной жизни, ориентированными на вытеснение и на диссоциацию. Клинические случаи будут рассматриваться на всех встречах, а на третьей встрече мы подробнее рассмотрим самые известные случаи из практики реляционного психоанализа.
Тупик, контрперенос и разыгрывание. Хейзел Ипп
Этот семинар посвящен трудным местам в анализе, аналитическим отношениям, контексту, в котором лучше исследовать аналитические тупики, и будет особенно полезен для клинической практики.
Термин "тупик" в аналитической литературе был введен для описания чувства клинического застоя, когда генеративный потенциал процесса утрачивается из-за скуки, ощущения застревания или хронической неудовлетворенности пациента и/или аналитика. Хотя изначально тупик объяснялся сопротивлением пациента, реляционный психоанализ переосмысляет клинический процесс как принципиально интерсубъективный и предлагает более творческий взгляд на этот опыт. Сейчас тупик рассматривается как выражение одного из аспектов проблемных отношений, при этом субъективный опыт пациента и аналитика зачастую является частью разыгрывания важных или трудноартикулируемых областей внутреннего мира пациента, достижимых только при условии готовности обоих партнеров к риску.
Мы обсудим, какой сложный опыт аналитик должен уметь контейнировать, чтобы эмоционально проживать и осмысленно участвовать в разыгрывании, при этом используя его для дисциплинированной аналитической работы. Мы также сосредоточимся на клиническом опыте тупика и разыгрывания с помощью примеров участников семинара, чтобы прикоснуться к сложному набору возможных вопросов.
Психотерапевтические отношения и диалоги бессознательного. Энтони Басс
На этом семинаре мы исследуем природу психотерапевтических отношений, делая акцент на бессознательной связи между терапевтом и пациентом. Мы углубим понимание бессознательных аспектов терапевтических отношений через работу с трудными моментами лечения.
Участники семинара смогут представить свой материал или работать с клиническими случаями коллег. Они приобретут опыт использования эмоциональных реакций на пациента для выявления и преодоления разыгрываний, тупиков и других препятствий, связанных с контрпереносом и блокирующих течение психотерапии. Мы будем исследовать, как мы используем самих себя, реагируем на пациентов и как это обуславливает наши терапевтические намерения и понимание "техники".
Мы сосредоточимся на пациентах, с которыми испытываем особенно сильные эмоциональные переживания, то есть на тех, кто вызывает в нас интенсивные, тревожащие или возбуждающие реакции: это пациенты, о которых аналитик видит сны по ночам или думает днем, которые вызывают тревожные реакции или контрсопротивление, например, борьбу со сном, сонливость или скуку; пациенты, которые вызывают гнев, отвращение, стыд, сексуальные и другие телесные переживания.
Такие переживания, часто лежащие в основе разыгрывания в психотерапии, предоставляют возможность увидеть, как бессознательное пациента и терапевта пробуждается и взаимодействует, создавая особые сложности и возможности для углубления и продвижения работы.
Психоанализ как игра и игра психоанализа в современном независимом и реляционном мышлении. Стивен Купер
На этом семинаре мы исследуем, как концепция игры может помочь понять клинический процесс и вовлекать пациентов в работу новыми и осмысленными способами. Доктор Купер напомнит о понимании игры у Винникотта, в том числе о том, как игра может служить связующим звеном между несимволизированным опытом и возможностями репрезентации. Он представит материалы клинических случаев, чтобы показать связь между игрой и разыгрыванием, объяснит, как игра соотносится с более традиционными формами интерпретации, и покажет, как игра помогает облегчить терапевтический процесс, в том числе помочь пациентам прожить горевание. Доктор Купер подчеркнет важность проговаривания “этики игры” и готовности аналитика работать со своим собственным сопротивлением, чтобы стать меняющимся субъектом и объектом, доступным для игры. Открытость к игре позволяет пациенту и терапевту погружаться в глубокие переживания отсутствия и разочарования в отношении внутренних объектов и активно использовать этот опыт в режиме реального времени в терапевтических отношениях.
Реляционное бессознательное — теоретическое и клиническое значение. Сэмюэль Герсон
Реляционное бессознательное является фундаментальным структурирующим свойством любых межличностных отношений; оно допускает или ограничивает режимы взаимодействия, характерные для данной диады, и влияет на индивидуальный субъективный опыт внутри диады. Сэмюэл выделяет три варианта использования понятия "аналитический третий", противопоставляя их концепции реляционного бессознательного, которая лучше согласуется с современным пониманием бессознательных процессов и имеет практическую применимость в терапевтической работе. Разыгрывание и межличностное сопротивление могут рассматриваться как клинические проявления реляционного бессознательного, а терапевтический эффект психоанализа частично объясняется результатом изменения структуры реляционного бессознательного, которое связывает пациента и аналитика.
Второй год
Нерепрезентированные состояния в психоанализе: работа с психическими пустотами, отсутствием мыслей и репрезентаций. Карина Гроссмарк
На этих занятиях мы будем говорить о пациентах, которым сложно получить доступ к собственным внутренним мирам из-за блокировки мыслительных процессов и ингибирования репрезентации. Такие пациенты считаются сложными в работе, поскольку часто они кажутся неспособными установить связь с собой и собственной терапией. Они могут казаться глубоко зависимыми, подавленными, в отчаянии, иногда напуганными или настолько тревожными, что не могут думать.
Чтобы понять таких пациентов и такие состояния, а также работать с ними, мы обратимся к психоаналитическим авторам, которые писали о проблемах развития символической функции, способности к репрезентации и возможности получать доступ к опыту, а также влиянии внешнего объекта, который был чрезмерно травмирующим или отсутствовал. Мы изучим концепции «негатива» Андре Грина, «атак на связи» Биона, «нерепрезентированных состояний» Говарда Левина и идею Сезара Ботелла о «фигурабельности» и утрате репрезентаций.
На занятиях эти абстрактные концепции будут представлены в ясной и понятной форме с акцентом на их применении в клинической работе со сложными пациентами. Мы сосредоточимся на собственном внутреннем процессе психотерапевта, освещая интерпсихическую работу, которая способствует трансформации зачаточного, примитивного и мертвого в развивающуюся функцию репрезентации.
Цели курса:
В конце этого курса обучающиеся смогут
(1) концептуализировать и работать с пациентами, которых часто считают неаналитическими и которые имеют ограниченную способность репрезентировать собственный опыт, себя и другого, у которых преобладают состояния фрагментации, психические пустоты, первичная депрессия и блокировка мыслительных процессов,
(2) замечать множество вариантов проявления отсутствия репрезентации в клинической работе, например, в состояниях психической смерти, аннигиляционной тревоги, соматизации и разрывах во времени и пространстве,
(3) применять нюансы психоаналитической техники, такие как выбор времени для интерпретации, а также использование интерпретаций, переноса и контрпереноса при работе с такими сложными пациентами.
Описание курсов второго года будет дополнено позже.
Расписание
Преимущественно занятия иностранных преподавателей будут проходить с 17:00 до 20:00 по времени Москвы/Минска/Киева и с 19:00 до 22:00 по времени Астаны.
Преимущественно занятия иностранных преподавателей будут проходить с 17:00 до 20:00 по времени Москвы/Минска/Киева и с 19:00 до 22:00 по времени Астаны.
Что будет в программе?
- Еженедельные занятия с иностранными преподавателямиУ нас будут еженедельные трехчасовые занятия с иностранными преподавателями (32 занятия в год), которые будут проходить в формате лекций, дискуссий, презентации клинических случаев преподавателями и супервизии случаев участников. Это поможет глубоко изучить теорию, а также "оживить" её, анализируя случаи преподавателей и свои собственные. Занятия будут проходит по субботам (за редким исключением).
- Интеграционные группыРаз в две недели будут проходить 50-минутные группы для интеграции материала. Их будут вести Александр Левчук и Элина Рыженкова. На этих встречах будет возможность поделиться впечатлениями о занятии и задать вопросы о пройденном материале. Поскольку в программе много преподавателей, нам показалось важным создать такое «сквозное» пространство (на все 2 года) для обсуждения и усвоения материала. Эти встречи будут без записи, они будут по средам, с 10:00 по времени Москвы/Минска/Киева и с 12:00 по времени Астаны. Посещение этих встреч рекомендуется, но не является обязательным.
- Материалы для чтения и переводы литературыСлушатели получат доступ к переводам классических и современных статей и глав из книг, многие из которых будут переведены специально для нашей программы.
-
Удобное расписаниеПочти все занятия будут проходить по субботам во второй половине дня. Всего в течение года будет 32 занятия по 3 часа, а также 15 занятий по 1 ак. часу раз в 2 недели (по средам). -
300 ак. часовКоличество часов за 2 учебных года. -
СертификатВы получите сертификат на английском языке с подтверждением пройденного обучения, перечнем преподавателей и количеством часов. -
Ведущие преподавателиНаши преподаватели - одни из наиболее авторитетных специалистов и авторов современной психоаналитической ориентации, некоторые из которых стояли у истоков основания The International Association for Relational Psychotherapy and Psychoanalysis (IARRP). -
Записи занятийВидеозаписи занятий будут доступны Вам для просмотра в личном кабинете в течение всего учебного года. -
Профессиональный переводМы знаем, что качество перевода имеет большое значение, поэтому пригласили специалистов с большим опытом работы на психоаналитических и психотерапевтических семинарах. Мы на протяжении многих лет слушали их и всегда были в восторге от их работы.
Переводить занятия будут Яков Подольный, Надежда Лебедева и Инна Башина.
Хотите получить консультацию?
Пожалуйста, оставьте заявку, и мы свяжемся с Вами в ближайшее время.
Заявка на консультацию
Если у Вас есть любые вопросы, пожалуйста, оставьте заявку, и мы свяжемся с Вами в блиажйшее время.
Стоимость обучения и регистрация
Оплата за 1 год
$1200 / ~643 000 тенге
Оплата за полугодие (2-я платежами)
$650 / ~348 000 тенге
Заявка на обучение
Для регистрации на программу, пожалуйста, оставьте заявку. Мы свяжемся с Вами в ближайшее время.
»
Преподаватели программы
Список преподавателей может быть изменен и дополнен.
Узнавайте о новых мероприятиях первыми!
Подписывайтесь на нашу почтовую рассылку, и мы будем оперативно информировать Вас о наших новых программах и курсах, а также бесплатных вебинарах.
НАШИ КОНТАКТЫ
+7 705 874 52 20
info@iappsy.org
ИП Петрица Николай
Юридический адрес: Республика Казахстан, г. Павлодар, ул. Айманова, д. 46
БИН 951208351025
ИИК KZ8796502F0015863019 KZT
Политика проведения платежей и договор публичной оферты
Политика конфиденциальности и обработки персональных данных
info@iappsy.org
ИП Петрица Николай
Юридический адрес: Республика Казахстан, г. Павлодар, ул. Айманова, д. 46
БИН 951208351025
ИИК KZ8796502F0015863019 KZT
Политика проведения платежей и договор публичной оферты
Политика конфиденциальности и обработки персональных данных
Мы в социальных сетях:
