Игра и реальность в психоанализе. Клинический метод и мышление Дональда Вудса Винникотта
Международная онлайн-программа с 11 июля 2025 г.
О программе
Дорогие коллеги, приглашаем вас на нашу новую программу, которая посвящена глубокому изучению идей и клинического наследия Дональда Вудса Винникотта (1896–1971), одного из самых значимых психоаналитиков и теоретиков прошлого века.
Двенадцать психоаналитиков, посвятивших многие годы исследованию наследия Винникотта, проведут нас через изучение его основных текстов и концепций, иллюстрируя их клиническими случаями. Эта программа не только расширит ваше понимание теорий Винникотта, но и значительно обогатит вашу профессиональную практику, предоставляя новые возможности для понимания пациентов.
Научный консультант программы: Бретт Кар — приглашенный профессор по психоанализу Риджентс-университета Лондона, старший научный сотрудник Тавистокского института медицинской психологии, председатель научного комитета Британского психоаналитического совета.
Занятия будут включать лекции, дискуссии и презентацию случаев преподавателей.
Мы приглашаем поучаствовать в программе всех специалистов в сфере психического здоровья, в т.ч. психологов и клинических психологов, психотерапевтов различных модальностей, врачей-психиатров, а также всех, кто имеет профессиональную переподготовку в области психологии и психотерапии.
Все занятия будут проходить с синхронным переводом на русский язык. Переводчики: Надежда Лебедева, Яков Подольный и Инна Башина.
Двенадцать психоаналитиков, посвятивших многие годы исследованию наследия Винникотта, проведут нас через изучение его основных текстов и концепций, иллюстрируя их клиническими случаями. Эта программа не только расширит ваше понимание теорий Винникотта, но и значительно обогатит вашу профессиональную практику, предоставляя новые возможности для понимания пациентов.
Научный консультант программы: Бретт Кар — приглашенный профессор по психоанализу Риджентс-университета Лондона, старший научный сотрудник Тавистокского института медицинской психологии, председатель научного комитета Британского психоаналитического совета.
Занятия будут включать лекции, дискуссии и презентацию случаев преподавателей.
Мы приглашаем поучаствовать в программе всех специалистов в сфере психического здоровья, в т.ч. психологов и клинических психологов, психотерапевтов различных модальностей, врачей-психиатров, а также всех, кто имеет профессиональную переподготовку в области психологии и психотерапии.
Все занятия будут проходить с синхронным переводом на русский язык. Переводчики: Надежда Лебедева, Яков Подольный и Инна Башина.
-
РасписаниеЗанятия будут проходить в разные дни недели. Полное расписание представлено ниже. -
60 ак. часовПрограмма включает 21 занятие по 2 и 3 астрономических часа. -
Ведущие преподавателиПреподаватели курса - 12 психоаналитиков, которые посвятиил много лет своей карьеры изучению наследния Винникотта. -
СертификатВ конце программы Вы получите сертификат, подтверждающий завершение обучения, с указанием преподавателей, количества часов и тем курсов. -
Записи занятийВидеозаписи занятий будут доступны для просмотра в личном кабинете в течение года. -
Синхронный переводПереводить занятия будут Надежда Лебедева, Яков Подольный и Инна Башина.
»
Расписание и курсы
11 июля 2025 г.
19:00–21:00 по времени Астаны
17:00–19:00 по времени Москвы, Киева и Минска
Длительность занятия: 2 часа.
19:00–21:00 по времени Астаны
17:00–19:00 по времени Москвы, Киева и Минска
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №1. Биография доктора Дональда Вудса Винникотта (1896–1971): становление гениального психоаналитика
Бретт Кар (Brett Kahr), доктор философии, приглашенный профессор Риджентс-университета, старший научный сотрудник Тавистокского института, автор книг о работе Д. Винникотта.
Вклад доктора Дональда Вудса Винникотта (1896–1971) в развитие психоанализа может сравниться только с наследием Зигмунда Фрейда. Винникотт был практикующим терапевтом, теоретиком, исследователем, преподавателем, супервизором, автором книг, организатором и основоположником детской психотерапии. За несколько десятилетий: 1940-х, 1950-х, 1960-х годов и далее — он полностью трансформировал психоанализ.
Объем написанных им работ настолько велик, что начинающим психотерапевтам бывает сложно охватить весь спектр идей Винникотта. Профессор Бретт Кар, много лет исследовавший этого автора, полагает, что начать знакомство лучше с тщательного изучения биографии Винникотта, поскольку это поможет глубже понять его труды. Знакомство с его жизненным путем не просто увлекательно само по себе; оно поможет студентам и коллегам приблизиться к личности Винникотта и глубже понять его психоаналитическую оптику.
За несколько десятилетий профессор Кар взял интервью у более 1000 человек, лично знавших Винникотта, а также изучил тысячи неопубликованных писем и документов из его архивов по обе стороны Атлантики.
Опираясь на собственный клинический опыт и образование в области истории медицины, профессор Кар изложит всю биографию Винникотта: от детства в Плимуте, графство Девон, до карьеры практикующего психоаналитика в Лондоне. В лекции профессор Кар сделает акцент на ключевых моментах, в том числе деятельности Винникотта в 1920-х — 1930-х годах по развитию педиатрии — области медицины, которой ранее уделялось мало внимания. Винникотт не просто популяризировал педиатрию в Великобритании, но и начал применять психоанализ с детьми, несмотря на сопротивление и критику со стороны большинства коллег.
Эта лекция поможет составить всесторонний портрет Винникотта как человека и подготовит слушателей к последующим клиническим и теоретическим семинарам.
Объем написанных им работ настолько велик, что начинающим психотерапевтам бывает сложно охватить весь спектр идей Винникотта. Профессор Бретт Кар, много лет исследовавший этого автора, полагает, что начать знакомство лучше с тщательного изучения биографии Винникотта, поскольку это поможет глубже понять его труды. Знакомство с его жизненным путем не просто увлекательно само по себе; оно поможет студентам и коллегам приблизиться к личности Винникотта и глубже понять его психоаналитическую оптику.
За несколько десятилетий профессор Кар взял интервью у более 1000 человек, лично знавших Винникотта, а также изучил тысячи неопубликованных писем и документов из его архивов по обе стороны Атлантики.
Опираясь на собственный клинический опыт и образование в области истории медицины, профессор Кар изложит всю биографию Винникотта: от детства в Плимуте, графство Девон, до карьеры практикующего психоаналитика в Лондоне. В лекции профессор Кар сделает акцент на ключевых моментах, в том числе деятельности Винникотта в 1920-х — 1930-х годах по развитию педиатрии — области медицины, которой ранее уделялось мало внимания. Винникотт не просто популяризировал педиатрию в Великобритании, но и начал применять психоанализ с детьми, несмотря на сопротивление и критику со стороны большинства коллег.
Эта лекция поможет составить всесторонний портрет Винникотта как человека и подготовит слушателей к последующим клиническим и теоретическим семинарам.
16 июля 2025 г.
19:00–22:00 по времени Астаны
17:00–20:00 по времени Москвы, Киева и Минска.
Длительность занятия: 3 часа.
19:00–22:00 по времени Астаны
17:00–20:00 по времени Москвы, Киева и Минска.
Длительность занятия: 3 часа.
Занятие №2 (2 лекции по 1,5 часа в один день)
Салман Ахтар (Salman Akhtar), доктор медицины, почетный профессор психиатрии Медицинского колледжа Джефферсона, тренинг-аналитик Психоаналитического центра Филадельфии.
Две лекции по 1,5 часа каждая:
1. Создание и поддержание должного «холдинга»;
2. Умение видеть в пациенте хорошее.
1. Создание и поддержание должного «холдинга»;
2. Умение видеть в пациенте хорошее.
25 июля 2024 г.
14:00–16:00 по времени Астаны
12:00–14:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
14:00–16:00 по времени Астаны
12:00–14:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №3. Мать и семья: роль отзеркаливания
Анджела Джойс (Angela Joyce), тренинг-аналитик и преподаватель Британского психоаналитического общества, автор публикаций о творчестве Д. Винникотта, член правления Фонда Дональда Винникотта (The Winnicott Trust); попечитель Фонда Squiggle; почетный старший преподаватель Университетского колледжа Лондона.
Описание будет доступно позже.
28 июля 2024 г.
19:00–21:00 по времени Астаны
17:00–19:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
19:00–21:00 по времени Астаны
17:00–19:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №4. Особенности потенциального пространства: способность к переходным феноменам
Анджела Джойс (Angela Joyce), тренинг-аналитик и преподаватель Британского психоаналитического общества, автор публикаций о творчестве Д. Винникотта, член правления Фонда Дональда Винникотта (The Winnicott Trust); попечитель Фонда Squiggle; почетный старший преподаватель Университетского колледжа Лондона.
Описание будет доступно позже.
16 августа 2025 г.
19:00–21:00 по времени Астаны
17:00–19:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
19:00–21:00 по времени Астаны
17:00–19:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №5. "Луна" Винникотта: чуткость и становление профессионального психоаналитика
Доди Голдман (Dodi Goldman), доктор философии, тренинг-аналитик и преподаватель Института Вильяма Алансона Вайта, автор трех книг о творчестве Д. Винникотта.
В этой лекции слушатели познакомятся с внутренними конфликтами Винникотта, возникавшими в ходе его поисков своего собственного пути в психоанализе и вызванными несовпадением личных ощущений и общепризнанных теорий.
23 августа 2025 г.
14:00–16:00 по времени Астаны
12:00–14:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
14:00–16:00 по времени Астаны
12:00–14:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №6. Развитие интереса к другому
Лесли Колдуэлл (Lesley Caldwell), доктор философии, почетный профессор Университетского колледжа Лондона, главный редактор полного собрания сочинений Д.В. Винникотта.
Эта лекция посвящена аспектам теории Винникотта, касающимся здоровья и нормального развития, в частности, его идеям о появлении интереса к другому как этапе развития, сменяющем первоначальное беспомощное состояния. Телесное присутствие матери или другого значимого взрослого и её постоянный «холдинг» и удовлетворение потребностей переводят ребёнка из биологического в психобиологическое состояние, что и реализуется в интересе к другому. Интерес к другому/матери как достижение также актуален для психоаналитической практики и связан с теорией субъективности Винникотта. Зарождение признания другого происходит одновременно с зарождением самосознания, и важную роль в этих процессах играет возраст и телесность.
30 августа 2025 г.
14:00–16:00 по времени Астаны
12:00–14:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
14:00–16:00 по времени Астаны
12:00–14:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №7. Быть в одиночестве и быть с другими
Лесли Колдуэлл (Lesley Caldwell), доктор философии, почетный профессор Университетского колледжа Лондона, главный редактор полного собрания сочинений Д.В. Винникотта.
Эта лекция посвящена концепции «способности быть в одиночестве» и идеям из посмертного сборника Винникотта «Дом — это начало пути» (1986). Мы обсудим, почему эти концепции важны для понимания состояния пациента в анализе и почему способность быть в одиночество является необходимой предпосылкой для полноценного функционирования в повседневной жизни. Для обсуждения этих тем мы обратимся к статье Винникотта «Способность быть в одиночестве» (1958) и «Коммуникация и отсутствие коммуникации: исследование противоположностей» (1965), а также к статье Мелани Кляйн «О чувстве одиночества» (1963).
6 сентября 2025 г.
19:00–21:00 по времени Астаны
17:00–19:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
19:00–21:00 по времени Астаны
17:00–19:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №8. Жизнь есть сон, а убивает нас пробуждение: воображаемое и действительное в психической жизни. Переходные объекты и переходные феномены
Доди Голдман (Dodi Goldman), доктор философии, тренинг-аналитик и преподаватель Института Вильяма Алансона Вайта, автор трех книг о творчестве Д. Винникотта.
По Винникотту психика — это фантазийное следствие самого факта жизни. Что это значит? И как это связано с его теорией переходности: способностью «вплетать не-я объекты в свой индивидуальный узор»?
13 сентября 2025 г.
19:00–21:00 по времени Астаны
17:00–19:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
19:00–21:00 по времени Астаны
17:00–19:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №9. О чем идет речь, когда мы говорим об агрессии?
Доди Голдман (Dodi Goldman), доктор философии, тренинг-аналитик и преподаватель Института Вильяма Алансона Вайта, автор трех книг о творчестве Д. Винникотта.
Тема агрессии, пожалуй, вызывает больше всего споров в психоаналитическом сообществе. Винникотт не сформулировал единой теории причин и природы агрессии, поэтому порой он противоречит сам себе, тем не менее, некоторые его идеи изменили психоаналитическое понимание этого феномена.
20 сентября 2025 г.
18:00–20:00 по времени Астаны
16:00–18:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
18:00–20:00 по времени Астаны
16:00–18:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №10. Чтение статьи Винникотта «Коммуникация и отсутствие коммуникации: исследование противоположностей» глазами Огдена
Брюс Рейс (Bruce Reis), доктор философии, тренинг-аналитик Института психоаналитического обучения и исследований.
Это занятие будет посвящено сложнейшей программной статье Винникотта. Она затрагивает смелые и радикальные темы, но при этом текст изобилует противоречиями. Многие привычные термины здесь звучат по-новому, поэтому это одна из важнейших работ Винникотта. Хотя статья не описывает клинический материал, в ней содержатся, пожалуй, самые проницательные клинические идеи Винникотта и дается представление о его уникальной парадигме психоанализа. В этом тексте речь идет не только о будущем нашей дисциплины, но и о том, что такое — быть человеком. Мы прочтем не только статью Винникотта, но и ее анализ Огдена, который позволит заметить неочевидные смыслы.
27 сентября 2025 г.
18:00–20:00 по времени Астаны
16:00–18:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
18:00–20:00 по времени Астаны
16:00–18:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №11. Игра: творческая активность и поиск собственного Я
Брюс Рейс (Bruce Reis), доктор философии, тренинг-аналитик Института психоаналитического обучения и исследований.
Винникотт считал, что игра — это комплексный феномен, связанный как с внутренними, так и с внешними факторами. В этом эссе игра описывается как форма коммуникации и творчества, которая помогает обрести собственную самость. Винникотт обозначает условия (в т.ч. с точки зрения техники), которые должен обеспечить аналитик, чтобы пациент смог начать играть. Эта глава из книги «Игра и реальность» уникальна тем, что содержит в себе развернутый клинический материал.
4 октября 2025 г.
15:30–17:30 по времени Астаны
13:30–15:30 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
15:30–17:30 по времени Астаны
13:30–15:30 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №12. Игра и её связь с психо-сомой
Майя Кирчхели (Maia Kirchkheli), доктор медицины, член и преподаватель Британского психоаналитического общества, преподаватель Университетского колледжа Лондона, где она ведет курс о Винникотте.
Это эссе написано по итогам наблюдения за новорожденным и матерью, которые приходили ко мне на прием раз в неделю в течение года. Я попыталась описать чуткую функциональность материнского тела, чье отзеркаливание создает промежуточную область между ею и ребенком, делая возможным «игру в подражание». Понятие «подражание» подчеркивает телесный аспект; «игрой» я называю качество, связанное со способностью тела принимать и передавать сообщения. Именно телесное проявление их единства, первичная физическая живость, рожденная из аффективной взаимности диады, является доступным для наблюдения аспектом персонализации, предвестницы символизации. Подобные выводы невозможно сделать исключительно из наблюдения, я всегда опираюсь на свои знания в области психоанализа: окрашиваю любую субстанцию своим восприятием. В терминах Винникотта это можно назвать психоаналитической апперцепцией. Как мне кажется, ее фундамент — это висцеральная самость аналитика, которая порождает концепции и преобразует невербальные проявления анализанда в коммуникацию.
8 октября 2025 г.
20:00–22:00 по времени Астаны
18:00–20:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
20:00–22:00 по времени Астаны
18:00–20:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №13. Д. Винникотт и теория развития Мелани Кляйн
Джозеф Агуайо (Joseph Aguayo), доктор философии, тренинг-аналитик и преподаватель Психоаналитического центра Калифорнии.
Эти два семинара будут посвящены относительно малоизвестному периоду в жизни Винникотта, а именно его сотрудничеству с Мелани Кляйн (1939–1951). В этот период он с энтузиазмом осваивал кляйнианский подход, обучаясь работе с детьми. В зрелые горы он критически пересмотрел свои взгляды на идеи Кляйн, в результате чего появилась статья 1965 года «Теория развития Мелани Кляйн». Мы подробно разберём эту статью и обсудим, какие из идей Кляйн Винникотт по-прежнему считал актуальными, а какие начали ему казаться проблемными.
17 октября 2025 г.
14:00–16:00 по времени Астаны
12:00–14:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
14:00–16:00 по времени Астаны
12:00–14:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №14. Использование объекта и отношения через идентификацию
Анджела Джойс (Angela Joyce), тренинг-аналитик и преподаватель Британского психоаналитического общества, автор публикаций о творчестве Д. Винникотта, член правления Фонда Дональда Винникотта (The Winnicott Trust); попечитель Фонда Squiggle; почетный старший преподаватель Университетского колледжа Лондона.
Описание будет доступно позже.
22 октября 2025 г.
20:00–22:00 по времени Астаны
18:00–20:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
20:00–22:00 по времени Астаны
18:00–20:00 по времени Москвы, Минска и Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №15. Ненависть в контрпереносе
Джозеф Агуайо (Joseph Aguayo), доктор философии, тренинг-аналитик и преподаватель Психоаналитического центра Калифорнии.
Наш второй семинар посвящен другой влиятельной статье Винникотта, «Ненависть в контрпереносе» (1949). Этот текст Винникот писал, находясь под сильным влиянием Кляйн, и кляйнианская парадигма во многом узнаваема: например, в том, что, работая с психотическими пациентами, аналитик часто начинает их ненавидеть. Однако одновременно с этим в тексте есть идеи, задающие иное направление. На семинаре мы обсудим значение этой статьи для современной психоаналитической практики.
8 ноября 2025 г.
14:00–16:00 по времени Астаны
12:00–14:00 по времени Москвы и Минска
11:00–13:00 по времени Киева
Длительность занятия: 2 часа.
14:00–16:00 по времени Астаны
12:00–14:00 по времени Москвы и Минска
11:00–13:00 по времени Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №16. О ядре самости, недоступном для идентификаций
Анна Феррута (Anna Ferruta), тренинг-аналитик и преподаватель Итальянского психоаналитического общества.
«Как быть отделенным, но не уходить в изоляцию?» (Винникотт, 1963)
Лекция посвящена следующему парадоксу: с самого начала психической жизни отношения с объектом индивиду необходимы, чтобы стать самим собой (в первых отношениях контакт осуществляется через самую раннюю форму связи — идентификацию), однако ядро самости должно существовать отдельно, самостоятельно, чтобы человек мог ощущать себя живым и реальным. Ядро самости Винникотт описывал как священное и недоступное, не меняющееся в контакте с «не-я» объектами. Как же «быть отделенным, но не уходить в изоляцию»? На примере из клинической практики мы обсудим важность этой области психики, куда даже у аналитика нет доступа, которая порождает «сакральный» опыт анализа, где разворачиваются не адаптивные и меняющие, а творческие и продуктивные идентификации, благодаря чему может развиваться творческий потенциал.
Лекция посвящена следующему парадоксу: с самого начала психической жизни отношения с объектом индивиду необходимы, чтобы стать самим собой (в первых отношениях контакт осуществляется через самую раннюю форму связи — идентификацию), однако ядро самости должно существовать отдельно, самостоятельно, чтобы человек мог ощущать себя живым и реальным. Ядро самости Винникотт описывал как священное и недоступное, не меняющееся в контакте с «не-я» объектами. Как же «быть отделенным, но не уходить в изоляцию»? На примере из клинической практики мы обсудим важность этой области психики, куда даже у аналитика нет доступа, которая порождает «сакральный» опыт анализа, где разворачиваются не адаптивные и меняющие, а творческие и продуктивные идентификации, благодаря чему может развиваться творческий потенциал.
28 ноября 2025 г.
21:00–23:00 по времени Астаны
19:00–21:00 по времени Москвы и Минска
18:00–20:00 по времени Киева
Длительность занятия: 2 часа.
21:00–23:00 по времени Астаны
19:00–21:00 по времени Москвы и Минска
18:00–20:00 по времени Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №17. Последние пациенты Винникотта: интервью с тремя анализандами, 1969–1971
Бретт Кар (Brett Kahr), доктор философии, приглашенный профессор Риджентс-университета, старший научный сотрудник Тавистокского института, автор книг о работе Д. Винникотта.
В 1982 году Бретт Кар, тогда молодой стажёр-психолог и начинающий исследователь истории психоанализа, начал проводить интервью с важнейшими теоретиками этой дисциплины. Больше всего Кара заинтересовал подход Винникотта, и в 1980-х — 1990-х годах он пообщался с более 1000 человек, лично знавших Винникотта, в том числе с бывшими коллегами, студентами, супервизантами и даже членами семьи. Ему также выдалась уникальная возможность провести интервью с пятьюдесятью бывшими анализандами Винникота.
Материалы этих интервью и архивных исследований, наряду с результатами изучения неопубликованных писем и документов, хранящихся в Нью-Йорке и Лондоне, частично вошли в книгу «Д. В. Винникот: биографический портрет», опубликованную в 1996, в честь столетия со дня рождения Винникота. Эта книга — первая в мире биография Винникота — была удостоена премии Gradiva Национальной ассоциации развития психоанализа. Материалы, полученные в процессе изучения архивов и проведения интервью, были опубликованы и в других книга Кара, в том числе «Чай с Винникотом» и «Тайные истории британского психоанализа: от смертного одра Фрейда до отсутствующего зуба Лэнга», изданной лондонским Музеем Фрейда.
В этом докладе профессор Кар впервые публично расскажет о трёх последних пациентах Винникотта, которые начали анализ в 1969–1971 годах. Пациенты дали согласие на интервью в 1990-х годах и разрешили использовать озвученную информацию. Они с восхищением отзывались о Винникотте и подробно рассказали, как его клиническая мудрость и профессионализм изменили их жизнь.
Профессор Кар уделит особое внимание тому, как Винникотт работал с соблюдением границ, а также его подходу к искусству интерпретации и слушания.
Все имена и потенциально узнаваемые детали изменены с целью сохранения конфиденциальности трех героев лекции. В выступлении профессор Кар сделает акцент не на частной жизни пациентов, а на клиническом мастерстве Винникотта. Все три бывших пациента дали свое согласие на использование их воспоминаний в лекциях и публикациях для изучения психоаналитической практики Винникотта.
Полная версия этих воспоминаний будет опубликована в книге профессора Кара «Дыры в брюках: блистательность и тень Винникотта» (Karnac Books, выход запланирован на конец 2025 года).
Материалы этих интервью и архивных исследований, наряду с результатами изучения неопубликованных писем и документов, хранящихся в Нью-Йорке и Лондоне, частично вошли в книгу «Д. В. Винникот: биографический портрет», опубликованную в 1996, в честь столетия со дня рождения Винникота. Эта книга — первая в мире биография Винникота — была удостоена премии Gradiva Национальной ассоциации развития психоанализа. Материалы, полученные в процессе изучения архивов и проведения интервью, были опубликованы и в других книга Кара, в том числе «Чай с Винникотом» и «Тайные истории британского психоанализа: от смертного одра Фрейда до отсутствующего зуба Лэнга», изданной лондонским Музеем Фрейда.
В этом докладе профессор Кар впервые публично расскажет о трёх последних пациентах Винникотта, которые начали анализ в 1969–1971 годах. Пациенты дали согласие на интервью в 1990-х годах и разрешили использовать озвученную информацию. Они с восхищением отзывались о Винникотте и подробно рассказали, как его клиническая мудрость и профессионализм изменили их жизнь.
Профессор Кар уделит особое внимание тому, как Винникотт работал с соблюдением границ, а также его подходу к искусству интерпретации и слушания.
Все имена и потенциально узнаваемые детали изменены с целью сохранения конфиденциальности трех героев лекции. В выступлении профессор Кар сделает акцент не на частной жизни пациентов, а на клиническом мастерстве Винникотта. Все три бывших пациента дали свое согласие на использование их воспоминаний в лекциях и публикациях для изучения психоаналитической практики Винникотта.
Полная версия этих воспоминаний будет опубликована в книге профессора Кара «Дыры в брюках: блистательность и тень Винникотта» (Karnac Books, выход запланирован на конец 2025 года).
6 декабря 2025 г.,
13 декабря
19:00–22:00 по времени Астаны
17:00–20:00 по времени Москвы и Минска
16:00–19:00 по времени Киева
Длительность курса: 6 часов, 2 занятия.
13 декабря
19:00–22:00 по времени Астаны
17:00–20:00 по времени Москвы и Минска
16:00–19:00 по времени Киева
Длительность курса: 6 часов, 2 занятия.
Занятия №18-19. Психоанализ как игра и игра психоанализа
Стивен Купер (Steven Cooper), профессор клинической психиатрии Колумбийского университета, тренинг-аналитик Бостонского психоаналитического общества.
На этом семинаре мы исследуем, как концепция игры может помочь понять клинический процесс и вовлекать пациентов в работу новыми и осмысленными способами. Профессор Купер напомнит о понимании игры у Винникотта, в том числе о том, как игра может служить связующим звеном между несимволизированным опытом и возможностями репрезентации. Он представит материалы клинических случаев, чтобы показать связь между игрой и разыгрыванием, объяснит, как игра соотносится с более традиционными формами интерпретации, и покажет, как игра помогает облегчить терапевтический процесс, в том числе помочь пациентам прожить горевание. Профессор Купер подчеркнет важность проговаривания “этики игры” и готовности аналитика работать со своим собственным сопротивлением, чтобы стать меняющимся субъектом и объектом, доступным для игры. Открытость к игре позволяет пациенту и терапевту погружаться в глубокие переживания отсутствия и разочарования в отношении внутренних объектов и активно использовать этот опыт в режиме реального времени в терапевтических отношениях.
12 января 2026 г.
21:00–23:00 по времени Астаны
19:00–21:00 по времени Москвы и Минска
18:00–20:00 по времени Киева
Длительность занятия: 2 часа.
21:00–23:00 по времени Астаны
19:00–21:00 по времени Москвы и Минска
18:00–20:00 по времени Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №20. Пигля: психоаналитическое лечение маленькой девочки
Корин Масур (Corinne Masur), доктор философии, супервизирующий аналитик Психоаналитического центра Филадельфии.
В январе 1964 года родители девочки в возрасте двух с половиной лет по имени Габриель написали Дональду Винникотту с вопросом, сможет ли он «найти время», чтобы её принять: «Она тревожится, и это не только мешает ей спать, но и портит качество жизни…»
Описание этого случая — «Пиггл» — было опубликовано после смерти Винникотта одним из его учеников, Ишаком Рэмси. Хотя сам Винникотт говорил, что эту терапию «едва ли можно назвать анализом», этому случаю нет равных в литературе. Он содержит в себе ценнейшую информацию не только о внутреннем мире маленького ребенка, но и о мыслительных процессах, формулировании случая и терапевтической технике Винникота.
В лекции я расскажу о понимании случая Пиггл самим Винникоттом, о статье Деборы Люпниц «Имя Пиггл» и о книге, посвященной этому случаю, которую я редактировала и которая призвана вдохнуть новую жизнь в исследование клинической практики Винникотта. Мы рассмотрим этот случай как в историческом, так и в современном контексте.
В нашу эпоху, когда людей считают продуктом среды и совокупностью паттернов поведения, которые можно быстро изменить с помощью стандартизированных протоколов, особенно важно читать и обсуждать случай Пиггл и подобные ему случаи из истории детского психоанализа (тексты Кляйн, Крамер, Люпниц, Смолен). Они помогают сохранить веру в значимость детской психической жизни и фантазий, и наглядно показывают, что понимание ребенком событий и отношений в собственной жизни обуславливают ее или его реальность, самовосприятие, формирование характера и внутренних объектов.
Описание этого случая — «Пиггл» — было опубликовано после смерти Винникотта одним из его учеников, Ишаком Рэмси. Хотя сам Винникотт говорил, что эту терапию «едва ли можно назвать анализом», этому случаю нет равных в литературе. Он содержит в себе ценнейшую информацию не только о внутреннем мире маленького ребенка, но и о мыслительных процессах, формулировании случая и терапевтической технике Винникота.
В лекции я расскажу о понимании случая Пиггл самим Винникоттом, о статье Деборы Люпниц «Имя Пиггл» и о книге, посвященной этому случаю, которую я редактировала и которая призвана вдохнуть новую жизнь в исследование клинической практики Винникотта. Мы рассмотрим этот случай как в историческом, так и в современном контексте.
В нашу эпоху, когда людей считают продуктом среды и совокупностью паттернов поведения, которые можно быстро изменить с помощью стандартизированных протоколов, особенно важно читать и обсуждать случай Пиггл и подобные ему случаи из истории детского психоанализа (тексты Кляйн, Крамер, Люпниц, Смолен). Они помогают сохранить веру в значимость детской психической жизни и фантазий, и наглядно показывают, что понимание ребенком событий и отношений в собственной жизни обуславливают ее или его реальность, самовосприятие, формирование характера и внутренних объектов.
19 января 2025 г.
20:00–22:00 по времени Астаны
18:00–20:00 по времени Москвы и Минска
17:00–19:00 по времени Киева
Длительность занятия: 2 часа.
20:00–22:00 по времени Астаны
18:00–20:00 по времени Москвы и Минска
17:00–19:00 по времени Киева
Длительность занятия: 2 часа.
Занятие №21. Как Винникотт понимал психическое здоровье
Нил Викерес (Neil Vickers), доктор философии, профессор Королевского колледжа Лондона.
Опираясь на работы Винникотта, написанные после 1950-х годов, я постараюсь реконструировать его теорию здоровья. Понятие здоровья встречается в его текстах повсеместно. От Фрейда и Кляйн Винникота отличает убеждение, что каждому из нас присуще врожденное стремление к здоровью, однако системно свои взгляды на здоровье он нигде не изложил. В 1968 году на заседании Комитета психотерапии и социальной психиатрии Королевской медико-психологической ассоциации он прочёл доклад с многообещающим названием «Понятие “здоровая личность”», в котором, однако, в основном описал психические заболевания. Его размышления о здоровье приходится восстанавливать из корпуса работ по детскому развитию и психосоматике.
Теория здоровья Винникотта основана на концепции «достаточно хорошей» заботы в детстве и ее противоположности — неблагополучной среды. Как отметил Томас Огден, ключевая для психоанализа дихотомия сознательного и бессознательного здесь играет лишь вторичную роль; куда важнее категории «живость — мертвенность, реальность — нереальность, живое тело — одаренная воображением самость, бытие — разрыв непрерывности бытия» (Огден, 2023). Особый акцент стоит сделать на его нежелании проводить резкую границу между психическим и физическим здоровьем.
В своей лекции я сделаю попытку обобщить информацию о предпосылках здорового развития по Винникотту и сопоставлю эти представления с современной эпидемиологией и рекомендациями системы здравоохранения. В 1950-х важность психологического аспекта ухода за младенцем признавали только в контексте психического здоровья. Лишь после публикации исследований влияния неблагополучного детского опыта (АСE) в конце 1990-х стало очевидно, что ранний негативный опыт повышает риск развития не только психических заболеваний (инсульт, рак, ИБС, диабет и т.д.). Пророческими оказались и идеи Винникотта о взаимосвязи здоровья и творчества. Развитые творческие свободности повышают качество жизни и социальную вовлечённость в любом возрасте. Более того, появляется все больше подтверждений тому, что искусство сохраняет здоровье, способствуя экспрессии генов (Levitin, 2024). Исследования доказывают, что на экспрессию генов, в частности, влияет прослушивание и исполнение музыки. Возможно, то, что Винникотт называл «потенциальным пространством» и переходным опытом, может способствовать профилактике заболеваний.
Теория здоровья Винникотта основана на концепции «достаточно хорошей» заботы в детстве и ее противоположности — неблагополучной среды. Как отметил Томас Огден, ключевая для психоанализа дихотомия сознательного и бессознательного здесь играет лишь вторичную роль; куда важнее категории «живость — мертвенность, реальность — нереальность, живое тело — одаренная воображением самость, бытие — разрыв непрерывности бытия» (Огден, 2023). Особый акцент стоит сделать на его нежелании проводить резкую границу между психическим и физическим здоровьем.
В своей лекции я сделаю попытку обобщить информацию о предпосылках здорового развития по Винникотту и сопоставлю эти представления с современной эпидемиологией и рекомендациями системы здравоохранения. В 1950-х важность психологического аспекта ухода за младенцем признавали только в контексте психического здоровья. Лишь после публикации исследований влияния неблагополучного детского опыта (АСE) в конце 1990-х стало очевидно, что ранний негативный опыт повышает риск развития не только психических заболеваний (инсульт, рак, ИБС, диабет и т.д.). Пророческими оказались и идеи Винникотта о взаимосвязи здоровья и творчества. Развитые творческие свободности повышают качество жизни и социальную вовлечённость в любом возрасте. Более того, появляется все больше подтверждений тому, что искусство сохраняет здоровье, способствуя экспрессии генов (Levitin, 2024). Исследования доказывают, что на экспрессию генов, в частности, влияет прослушивание и исполнение музыки. Возможно, то, что Винникотт называл «потенциальным пространством» и переходным опытом, может способствовать профилактике заболеваний.
Стоимость программы и регистрация
Доступна оплата картами всех стран.
Оплата всей программы
$264 / ~ 136000 тенге
Оплата двумя частями
$140 / ~ 72000 тенге
Преподаватели программы
Узнавайте о новых мероприятиях первыми!
Подписывайтесь на нашу почтовую рассылку, и мы будем оперативно информировать Вас о наших новых программах и курсах, а также бесплатных вебинарах.
НАШИ КОНТАКТЫ
+7 705 874 52 20
info@iappsy.org
ИП Петрица Николай
Юридический адрес: Республика Казахстан, г. Павлодар, ул. Айманова, д. 46
БИН 951208351025
ИИК KZ8796502F0015863019 KZT
Политика проведения платежей и договор публичной оферты
Политика конфиденциальности и обработки персональных данных
info@iappsy.org
ИП Петрица Николай
Юридический адрес: Республика Казахстан, г. Павлодар, ул. Айманова, д. 46
БИН 951208351025
ИИК KZ8796502F0015863019 KZT
Политика проведения платежей и договор публичной оферты
Политика конфиденциальности и обработки персональных данных
Мы в социальных сетях:
